Организация музыкальноигровой деятельности детей раннего возраста как средство развития эмоциональной сферы детей

Оглавление

Введение.........................................................................................................3

Глава 1. Ребенок дошкольного возраста как субъект музыкальноигровой деятельности..........................................................5

Глава 2. Музыкальноигровая деятельность и её значение для развития эмоциональной сферы детей..................................................................................9

Глава 3. Особенности организации музыкальноигровой деятельности детей раннего возраста .........................................................................................11

Заключение..................................................................................................16

Список литературы.....................................................................................18

Введение

Детство - это время, когда закладывается первый фундамент для счастливого будущего ребенка. В таком возрасте дети редко задумываются об учебе. Они хотят играть, расти, общаться со своими сверстниками и смотреть мультфильмы. Больше всего времени малыш проводит в детском саду, там время ребенка расписывают и занимают его. Дети должны много двигаться, для того чтобы расти здоровыми, сильными и радовать своих родителей. Эта статья об играх для детей в детском саду. Чаще всего именно там находятся наши малыши, и для того чтобы им каждый день было весело и хотелось посещать это место, у воспитателя должен быть большой запас различных игр, которые помогут крохам не только весело проводить время, но и развиваться.

Игра – основной вид деятельности маленького человека. Через игру он учится, подражает взрослым и героям сказок. Игровая форма обучения – это самый лучший способ для развития внимания, памяти, мышления. Для каждого возраста существуют свои игры, в которых учитывается уровень развития ребенка, его навыки и умения.

Вступая в мир социальных контактов, ребенок начинает строить собственную систему отношений с другими людьми. Музыка становится на этом этапе: источником обогащения опыта эмоциональных отношений и переживаний, что позволяет обогащать социальные отношения в игре и общении; увлекательной игрой, поскольку любой вид музыкальной деятельности на этом этапе, будь то пение или слушание музыки, для ребенка -- игра; содержательной основой игр, когда сюжеты и роли в детских играх становятся отражением их музыкальной культуры. В этом актуальность выбранной нами темы.

Предмет исследования: особенности музыкальноигровой деятельности детей раннего возраста.

Объект исследования: организация музыкальноигровой деятельности, как средство развития эмоциональной сферы детей.

Цель исследования - изучение организации музыкальноигровой деятельности детей раннего возраста как средства развития эмоциональной сферы детей.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующий комплекс задач:

- рассмотреть ребенка дошкольного возраста как субъект музыкальноигровой деятельности;

- изучить музыкальноигровую деятельность и её значение для развития эмоциональной сферы детей;

- рассмотреть особенности организации музыкальноигровой деятельности детей раннего возраста;

- сделать вывод.

При проведении исследования были использованы теоретические метод исследования (анализ литературы по проблеме исследования).

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав основной части, заключения и списка использованной литературы.