Ресурсы учебников русского языка для начальной школы с точки зрения развития знаково- символических универсальных учебных действий

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретическое освещение проблемы развития знаково-символических универсальных учебных действий у младших школьников на уроке русского языка 5

1.1. Сущность и содержание понятия действия моделирования как средства развития знаково-символических универсальных учебных действий 5

1.2. Особенности формирования знаково-символических универсальных учебный действий на уроках русского языка 13

Глава 2. Анализ учебников русского языка для начальной школы с точки зрения развития знаково-символических универсальных учебных действий 26

Заключение 34

Список использованной литературы 40

Введение

Актуальность исследования. Познавательная деятельность учащихся предполагает работу с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Недостаточная разработанность данной проблемы и высокий интерес к ней в современной практике обучения определяют ее актуальность.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373, (далее ФГОС НОО), в перечень требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования относят и «использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач» (11, с. 28),

Модели облегчают учащимся понимание связей, служат опорой для запоминания и воспроизведения знаний о них. Вместе с тем, процесс моделирования предполагает решающую роль самостоятельной работы учащихся, их непосредственное участие в конструировании моделей. Таким образом, достигается значительная активизация познавательной деятельности детей.

Следовательно, моделирование в современном обучении может быть рассмотрено как обязательный результат обучения младших школьников, метапредметное умение обучающихся, и как метод обучения, т.е. средство достижения планируемых предметных и метапредметных результатов. Данная работа посвящена изучению одного из аспектов проблемы.

Темой исследования стала оценка ресурсов учебников русского языка для начальной школы с точки зрения развития знаково-символических универсальных учебных действий.

Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса заданий по окружающему миру для обучения младших школьников действиям моделирования.

Объект исследования: процесс развития знаково-символических учебных действий у младших школьников на уроках русского языка.

Предмет исследования: ресурсы учебников русского языка для начальной школы с точки зрения развития знаково-символических универсальных учебных действий.

Задачи исследования:

 раскрыть сущность и содержание понятия действия моделирования как средства развития знаково-символических универсальных учебных действий;

 выявить особенности формирования знаково-символических универсальных учебный действий на уроках русского языка;

 провести анализ учебников русского языка для начальной школы с точки зрения развития знаково-символических универсальных учебных действий.

Тема, цель, задачи исследования обусловили выбор совокупности методов: теоретический анализ научной (психолого-педагогической, лингвистической, методической) и учебно-методической литературы; анализ и синтез научной литературы по теме исследования; анализ УМК.

Структура исследования отражает логику исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.