Организация и осуществление управленческой деятельности в образовательном учреждении

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Методы осуществления управленческой деятельности в образовательном учреждении 5

2. Аудит образовательной организации 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. В работе изложено мнение авторов на проблему выбора эффективных методов управленческой деятельности в дошкольных образовательных организациях. Акцентировано внимание на выборе руководителем образовательной организации методов управления учреждением. Рассматриваются критерии, на основании которых руководитель анализирует показатели внешней среды и затем выбирает эти методы управления.

Освещаются разные позиции и подходы к определению термина «управление» и «метод управления» (отражены в общенаучных и специфических группах методов (системный и исторический подходы, моделирование, экспериментирование и др.), а также представлен метод Шухарта - Деминга - PDCA и его возможность применения; выделены показатели влияния экономических, административных (и группы воздействия административных методов управления), социально-психологических методов на функции управления, рекомендации по применению эффективных методов управления в образовательной организации для руководителей дошкольных образовательных организаций. Представлены исследователи, которые занимались изучением проблем управления и методов управления.

В работе находят отражение результаты аудита, проводимого с целью выявления областей влияния методов управленческой деятельности на качество процесса образования. Приводится анализ ситуаций наступления риска.

Показана зависимость уровня качества образовательного процесса от компетентности руководителя (предполагает наличие знаний в различных областях науки, в сфере планирования, контроля, регуляции собственной и коллективной деятельностей).

Качество образовательных услуг является показателем степени применения эффективных методов управленческой деятельности и отображением уровня профессионализма руководителя образовательной организации.

Также приведены методические рекомендации для руководителя и предполагает: наличие цели, наличие задач, становление ответственности, установление сроков, установление критериев, премиальная ставка, мотивационный интерес, установленный уровень компетентности.

Отражается влияние на психологический климат коллектива принятием модели корпоративной культуры.