Стили учения и самореализация студентов

Оглавление

Введение 4

Глава 1 Понятие стилей учения 4

1.1 Анализ понятия стилей учения 4

1.2 Виды стилей учения 4

Глава 2 Самореализация личности в обучении и в жизни 4

2.1 Понятие самореализации 4

2.2 Условия самореализации личности 4

Глава 3 Эмпирические исследования взаимосвязи стилей учения и самореализации студентов 4

3.1 Методология и методы исследования 4

3.2 Исследования стилей учения у студентов 4

Заключение 4

Список литературы 4

Приложения 4

Введение

При организации учебного процесса необходимо учитывать не только стиль учения учащегося, но и особенности его восприятия речевых выражений. Ученик воспринимает информацию только, если она подается в определенном речевом жанре, который соответствует его психологическим особенностям восприятия этого текста.

Для каждого ученика, обладающего характерным стилем учения, узнаваемым и воспринимаемым, является конкретный набор речевых слов, словосочетаний и предложений.

Актуальность заключается, в том, что для того, чтобы управлять учением конкретных студентов, надо понять влияние различных факторов на психические новообразования личности. Поскольку управление может проявляться по-разному, прежде всего, необходимо влиять на процессы адаптации студентов и помогать им в преодолении различных психологических барьеров. Отмеченное позволяет обозначить проблему исследования. Это проблема субъектности учебной деятельности студентов в вузе.

Целью исследования является определение стилей учения и самореализации студентов.

Объект исследования: студенты.

Предмет исследования: стили учения и самореализации студентов.

Гипотеза исследования: стили учения определяют самореализацию студентов.

Выборка: Студенты четвертого курса (количество студентов, а также специальности обучения указаны в таблице 1).

Методы исследования:

1. Опросник стилей познания (LSI, Д.Колб);

2. Метод статистической обработки данных.

Задачи исследования:

1. Изучить динамику стилей учебной деятельности студентов и их связь со свойствами личности студентов.

2. Определить роль самореализации в стилях учебной деятельности студентов.

3. Выявить особенности самореализации студентов с разным стилем учебной деятельности.