Содержание и организация психологического консультирования в детских учебных заведениях.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1.КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА 6

1.1 ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА СПЕЦИАЛИСТА 4

1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ 11

1.3 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБСЛЕДОВАНИЙ И ДИАГНОСТИКИ 4

ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДОУ №156 ГОРОДА КАЛУГИ 24

2.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В ДОУ 4

2.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ И ОБУЧЕНИЕ НА БАЗЕ ДОУ №156 4

2.3 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ И ВОСПИТАТЕЛЯМИ 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 4

ПРИЛОЖЕНИЕ А 4

ПРИЛОЖЕНИЕ Б 4

ПРИЛОЖЕНИЕ В......................................................................................................49

ПРИЛОЖЕНИЕ Г......................................................................................................52

ВВЕДЕНИЕ

Психологическое консультирование как вид эмоциональной поддержки адресовано психически обычными людям для заслуги ими целей личного становления.

Задача эмоционального консультирования — в обеспечивании человека продуктивным существованием в точных жизненных обстоятельствах его жизни. Продуктивность связана для начала с возможностью человека выискать вполне возможно грандиозное количество разновидностей поведения, вполне возможно наибольшее количество понятий, дум, эмоций, действий, чтоб в силе разговаривать с максимум наибольшим количеством людей и групп внутри своей культуры. Это позволяет подходить этой культуре и рефлексировать в ней.

Самое весомое во всех многообразных раскладах к доктрине и практике консультирования — это личная и культурная эмпатия, наблюдательность специалиста по психологии, его оценка персоны и общественной среды, использование способов положительного подъема и развития.

Основная цель психолога-консультанта состоит в том, чтоб сделать для обычного, психически здорового клиента условия для существа им осознанных нешаблонных приемов воздействия, что разрешили бы ему работать согласно с способностями культуры.

Психологу-консультанту надобно вступить в это взаимодействие с клиентом, чтоб у него появилась возможность обнаружить новейшие методы воздействия, новейшие треволнения, свежие идеи, свежие цели для последующей жизни.

Сущность эмоционального консультирования состоит в том, чтоб специалист по психологии, воспользовавшись собственными специальными научными познаниями сделал условия для иного человека, в каких он протянет собственные новейшие возможности в решении его эмоциональных задач. Аспектом производительности этого вида работы специалиста по психологии считается выход в свет у иного человека новых переживаний насчет собственной задачи.

Практическая работа специалиста по психологии — это работа с точной индивидуальностью человека. В том числе и с личной индивидуальностью — деталью его позиции. Специалисту по психологии нужно непрерывно исследовать собственные личные и возможности, чтоб не допустить ригидности либо лишней свободы в развитии индивидуальных понятий.

Специалист по психологии и заказчик — 2 различных человека — встречаются в период интервью. Независимо от его успешности два соучастника интервью вследствии взаимодействия меняются. Интервью — это как раз та обстановка, где появляются и формируются главнейшие качества психолога,— личностная и компетентная рефлексия на обстановку взаимодействия с клиентом.

Актуальность исследования позиций специалистов по психологии содержится в том, что непосредственно от умелых позиций находится в зависимости эффективность эмоционального консультирования.

Объектом исследования - содержание и организация психологического консультирования.

Предмет исследования: психологическое консультирование на базе дошкольных образовательных учреждений.

Цель: выявить содержание и организацию психологического консультирования в ДОУ как специальной проблемы психологии.

Гипотеза: мы предполагаем, что психологическое консультирование как специальное направление психологии может успешно развиваться только на основе научного обеспечения всех аспектов его осуществления на практике и при условии использования индивидуального подхода.

Согласно цели и гипотезы в данной работе выдвинуты следующие задачи:

1. Изучить специальную литературу по теме исследования;

2. Выявить сущность и основные цели психологического консультирования;

3. Рассмотреть технологию процесса психологического консультирования;

4. Исследовать особенности психологического консультирования в условиях образовательного учреждения;

5. Организовать опытно-экспериментальное исследование по выявлению эффективности психологического консультирования в условиях конкретной школы;

6. По итогам экспериментальной работы сформулировать рекомендации.

Новизна подходов в разработке темы исследования заключается в том, что нами обобщены теоретические положения по практическому применению психологического консультирования на примере работы данной службы в условиях конкретной школы.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что конкретизированы теоретические основы психологического консультирования, а все материалы, предложенные в работе, могут быть использованы в деятельности психолога.

Структуру данной работы составили: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.