Концепция ВКР Использование нетрадиционных техник рисования в развитии творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………….

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………………………………………….

1.1. Психолого-возрастные особенности старшего дошкольного возраста………………………………………………………….…..……

1.2. Особенности развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста………………………………………………..…

1.3. Использование нетрадиционных техник на занятиях рисованием как средство развития творческого воображения……………………………..

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК НА ЗАНЯТИЯХ РИСОВАНИЕМ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ………………………………………………………………………………………

2.1. Характеристика начального уровня сформированности творческого воображения у детей 5-7лет…………………………………………………..

2.2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по развитию творческого воображения с помощью нетрадиционных техник рисования у детей 5-7 лет…………………..

2.3. Результаты проведенной работы…………………………………….….

Заключение…………………………………………………………………..….

Список использованной литературы…………………………………………

Приложение…………………………………………………………………….

Введение

Способность к творчеству является специфической особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее. Чем выше уровень развития способностей человека, тем больше возможностей открывается для его творческой деятельности. Из общей проблемы творчества выделяются проблема детской изобразительной творчества. Проблеме детского творчества уделяли значительное внимание такие ученые, как Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Н. Ветлугина, Т. Казакова, Т.С. Комарова, Г. Г. Григорьева. Существуют исследования по использованию нетрадиционных техник рисования в детском саду С. К. Кожохиной, С. Погодиной, А. Ярыгина.

Особенно большое значение имеет в обучении детей художественная деятельности, а именно изобразительная. Эта деятельность является творческой, она связана с передачей ребенком впечатлений от окружающей действительности в художественно образной форме, поэтому важно организовать занятия по рисованию интересно.

На социально-педагогическом уровне актуальность проблемы заключается в социальном заказе общества. Нетрадиционные занятия помогают детям лучше усвоить новые знания, способствуют самостоятельному овладению способами изображения. Система педагогической работы с детьми, которая предусматривает различные виды изобразительной деятельности, поэтапность овладения ими, нетрадиционные техники, игровые приемы, использование различных изобразительных материалов и выразительных средств в их единстве обеспечивает художественное развитие ребенка.

На научно – теоретическом уровне актуальность исследования заключается в том, что существуют проблемы, связанные с применением нетрадиционных техник рисования и проблема формирования и развития творческого воображения детей — одна из наименее разработанных методиче¬ских проблем дошкольной педагогики.

На научно-методическом уровне актуальность исследования связана с тем, что существует недостаточная обеспеченность научно-методическими разработками по данной проблеме в дошкольных образовательных учреждениях.

Постановка проблемы. Исходя из вышесказанного, нами выявлено, что существует проблема изучения технологии развития творческого воображения посредством обучения нетрадиционной технике рисования.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность нетрадиционных техник рисования в образовательно-воспитательном процессе детей старшего дошкольного возраста по развитию творческого воображения.

Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: использование нетрадиционных техник рисования для развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.

В основу исследования положена следующая гипотеза: процесс внедрения нетрадиционных техник рисования в развитии творческого воображения детей старшего дошкольного возраста будет успешным, если педагогическими условиями выступают:

- теоретически и практически обоснованная модель использования нетрадиционных техник, при обучении рисованию детей старшего дошкольного возраста, которая включает в себя системообразующие звенья: цель, содержание, деятельность, педагогические условия и прогнозирующий результат;

- продуманы и отображены разные нетрадиционные техники рисования, которые способствуют развитию творческого воображения.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

1. Изучить научную психолого-педагогическую литературу по изучаемой теме.

2. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию творческого воображения с использованием нетрадиционной техники рисования.

3. Проанализировать результаты исследования и разработать методические рекомендации для воспитателей.

Для решения поставленных задач в работе используются следующие методы: анализ исторической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, анализ методических пособий, диагностика-анкетирование, изучение продуктов детской деятельности, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент.

Организация и основные этапы опытно-экспериментальной работы проводились на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения ……………………… в старшей группе.

Теоретическая значимость исследования заключается:

- изучены теоретические и практические идеи использования нетрадиционных техник рисования в развитии творческого воображения детей дошкольного возраста в исторической, педагогической и методической литературе, как в зарубежной, так и в отечественной, на основании чего выявлена теоретическая база, которая нужна для воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

- выявлены критерии и показатели уровней развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость состоит:

- разработана система занятий, игр, дидактического материала по применению нетрадиционных техник рисования;

- отобраны техники рисования, которые способствуют эффективному осуществлению развития творческого воображения.

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка используемой литературы, приложений.