Особенности педагогической новации П.Ф. Лесгафта в области физической культуры и спорта

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ П.Ф. ЛЕСГАФТА 5

1.1 Содержание педагогических идей П.Ф. Лесгафта 5

1.2 Идеи П. Ф. Лесгафта о физическом образовании, о сущности физического воспитания и физической культуры как вида культуры 10

Выводы по первой главе 14

ГЛАВА II. ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВАНИИ ИДЕЙ И ПОЛОЖЕНИЙ ПЕДАГОГИКИ П.Ф. ЛЕСГАФТА 15

2.1. Особенности физического образования дошкольников по П.Ф. Лесгафту и применение его идей в условиях современной дошкольной образовательной организации 15

2.2 Руководство подвижными играми в младшем дошкольном возрасте как один из методов физического развития детей по П.Ф. Лесгафту 20

2.3 Методические рекомендации родителям и педагогам по использованию принципов физического воспитания и развития, выдвинутых П.Ф. Лесгафтом 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

ВВЕДЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

В современный период остро стоят вопросы модернизации физкультурного образования, которые, как и в образовании в целом, связаны прежде всего с реализацией его гуманизирующей и культурообразующей функций, направленных на высокое духовно-ценностное, общекультурное и профессиональное развитие личности студентов. Это требует переосмысления теоретического знания о физической культуре, поиска новых ее парадигм на базе более глубоких теоретико-методологических оснований. И неоценимый вклад в это вносят оригинальные мысли наших выдающихся предшественников, одним из которых являлся П. Ф. Лесгафт.

Вклад Лесгафта в развитие педагогической науки трудно переоценить. Так как особенное внимание он уделял развитию физической культуры, то именно это направление его работы получило наибольшее внимание со стороны исследователей Шахвердова Г.Г., Шабунина А.В., Таймазова В.А., Курамшина Ю.Ф., Марьянович А.Т., Стоюнина В.Я.

Капитальные труды Лесгафта «Руководство по физическому воспитанию детей школьного возраста», «Семейное воспитание ребенка и его значение», «Об отношении анатомии к физическому воспитанию», «Психология нравственного и физического воспитания», статья «О физическом образовании в профессиональной школе» и другие сохранили свою научную значимость и могут быть весьма полезны современным педагогам, педагогической общественности и родителям. В обращении к наследию ученого мы видим источник неиспользованных возможностей реализации физкультурного образования в современных условиях. Сейчас мы наблюдаем в современном образовании следующую тенденцию - физическое воспитание детей заключается лишь в немногочисленных уроках физической культуры, которые не способны дать ребенку весь тот объем, который ему необходим для развития.

Таким образом, анализ литературы позволил сформулировать противоречие между разработанностью системы физического воспитания и развития и неиспользованными возможностями ее реализации на практике. Указанное противоречие позволило определить проблему исследования: малая разработанность применения педагогических новаций П.Ф. Лесгафта в современном образовании.

Объект исследования: процесс физического воспитания и развития ребенка.

Предмет исследования: физическое воспитание и развитие ребенка в системе П.Ф. Лесгафта.

Цель исследования: охарактеризовать особенности педагогической новации П.Ф. Лесгафта в области физической культуры и спорта.

Задачи исследования:

1. Раскрыть содержание идей П.Ф. Лесгафта в области педагогики

2. Рассмотреть особенности физического воспитания и развития по П.Ф. Лесгафту.

3. Выявить собенности физического образования дошкольников по П.Ф. Лесгафту и применение его идей в условиях современной дошкольной образовательной организации

4. Разработать руководство подвижными играми в младшем дошкольном возрасте как один из методов физического развития детей по П.Ф. Лесгафту

5. Написать методические рекомендации родителям и педагогам по использованию принципов физического воспитания и развития, выдвинутых П.Ф. Лесгафтом