Тема: Ресурс учебников русского языка для начальной школы с точки зрения развития универсальных учебных действий контроля и самоконтроля.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЕЛМЫ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Понятие и значение развития регулятивных универсальных учебных действий 6

1.2. Сущность понятия универсальных учебных действий контроля и самоконтроля в учебной деятельности 13

1.3. Возрастные особенности формирования универсальных учебных действий контроля и самоконтроля в младшем школьном возрасте 18

1.4. Приёмы и виды контроля и самоконтроля на уроках русского языка в начальной школе 22

Выводы по главе 1 25

2. АНАЛИЗ УМК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ 27

2.1. Анализ учебника Т.Г. Рамзаевой "Русский язык. 1 класс" 27

2.2. Анализ учебника В.П Канакиной, В.Г. Горецкого "Русский язык. 1 класс. Учебник. ФГОС" 32

Вывод по главе 2 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы работы. Образование в России претерпело много реформ. Так в 2009 году вышел и вступил в силу новый закон об образовании. В новом федеральном государственном стандарте второго поколения заключаются требования к обучению младших школьников. Главной задачей перед школой становится воспитание ученика, который обладает набором универсальных учебных действий. Ученик становится субъектом обучения. Теперь образование ориентируется не на предметный результат, а на личностный.

Это так необходимо в современном обществе, которое постоянно меняется. Нужно воспитать такого человека, который сможет адаптироваться в социуме, сможет самостоятельно приобретать новые знания, прогнозировать свою жизнь, ставить перед собой цели, а также осуществлять контроль своей деятельности.

Особый интерес для нас представляют регулятивные универсальные учебные действия. Они являются неотъемлемой частью обучения. Без них невозможно полноценно организовать учебную деятельность и не только. Они обеспечивают учащимся такие умения как: самостоятельная постановка цели, проектирование и пути её реализации, а также контроль и оценка своих достижений.

В нашей работе мы подробнее остановимся на формировании универсальных учебных действий контроля и самоконтроля на уроках русского языка.

Многие авторы занимаются проблемой развития универсальных учебных действий. В основе концепции развития универсальных учебных действий лежит системно-деятельностный подход. Разработана она группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

Теоретические основы формирования регулятивных умений рассматривались в трудах Г.А. Цукерман, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Г.В. Репкина, А.Л. Венгера, Л.В. Берцфаи, А.В. Захаровой, Е.В.Заика и др.

Изучив и проанализировав психолого-педагогическую литературу, была сформулирована проблема исследования: каковы условия формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка?

Цель исследования: формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка у младших школьников.

Объект исследования: процесс формирования регулятивных универсальных учебных действий контроля и самоконтроля на уроках русского языка в начальной школе.

Предмет исследования: ресурс учебников русского языка для начальной школы с точки зрения развития универсальных учебных действий контроля и самоконтроля

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что современные учебники русского языка обладают достаточным ресурсом для формирования регулятивных учебных действия контроля и самоконтроля у младших школьников.

Задачи исследования:

1) изучить понятие и значение развития регулятивных универсальных учебных действий;

2) раскрыть сущность понятия универсальных учебных действий контроля и самоконтроля в учебной деятельности;

3) выявить возрастные особенности формирования универсальных учебных действий контроля и самоконтроля в младшем школьном возрасте;

4) обозначить приёмы и виды контроля и самоконтроля на уроках русского языка в начальной школе;

5) провести анализ УМК по русскому языку для 1 класса с точки зрения развития универсальных учебных действий контроля и самоконтроля.

Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования, анализ УМК по русскому языку.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использовать его результатына уроках русского языка в начальной школе.