Формирование универсального логического действия сравнения у младших школьников при обучении русскому языку младших школьников

Введение 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНЕВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 4

1.1 Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 4

1.2 Роль познавательных универсальных учебных действий в системе начального общего образования 4

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 4

2.1 Выявление исходного уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 4

2.2 Разработка и внедрение комплекса упражнений по формированию познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка 4

2.3 Динамика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 4

Заключение 4

Список используемой литературы: 4

Приложения 4

Актуальность работы обусловлена тем, что за последние двадцать лет в нашем обществе произошли кардинальные перемены в представлении о целях общего образования и путях их достижения.

От ценности знаний, умений и навыков как главных результатов образования произошел переход к восприятию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни и к тому, чтобы занимать активную жизненную позицию; процесса бучения навыкам успешного решения жизненных задач и умению сотрудничать и работать в группе; а также процесса подготовки к быстрому переучиванию в условиях обновления знаний и требований рынка труда.

В связи с этим с 2011-2012-го учебного года учителя первых классов вынуждены были пересмотреть цели и задачи современного начального образования с точки зрения новых стандартов. Взамен привычной всем передачи знаний, умений и навыков от преподавателя к учащемуся, на первый план выходит развитие способностей учащегося самостоятельно определять учебные цели, разрабатывать пути их достижения, регулировать и оценивать свои результаты. Другими словами, первостепенной целью школьного начального образования теперь стало формирование у учащихся «умения учиться». Если кратко сформулировать цель, которую ученик должен перед собой ставить в течение всех лет обучения в школе, то эта цель будет выглядеть так: «Учить себя!». И в достижении этой цели приоритетную ступень занимает формирование комплекса универсальных учебных действий (далее УУД). УУД – это система всех приёмов и способов действий, обеспечивающая ученику умение самостоятельно осваивать новые знания, а так же способность самому организовать сам процесс освоения этих знаний. Основы УУД необходимо формировать на всех уроках начальной школы.

В основе концепции развития универсальных учебных действий (УУД) лежит системно-деятельностный подход, который строится на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б.

Эльконина, раскрывающих ведущие психологические закономерности развивающего образования и структуру учебной деятельности учащихся, с учетом закономерностей возрастного развития детей и подростков. На важность формирования у младших школьников общеучебных умений указывали JI.C. Выготский, К.Д. Ушинский, Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин, A.A. Люблинская, H.A. Лошкарева, С.Т. Шацкий. Отдельные виды общеучебных умений и методику их формирования рассматривали Г.К. Селевко, Д.В. Воровщиков, A.B. Усова, Д.В. Татьянченко и др.

Рассмотрим подробнее предмет «Русский язык» как одну из фундаментальных дисциплин в школе. Успехи в освоении русского языка часто определяются результатами обучения школьников по другим дисциплинам.

Язык – это важнейшее, доступное для всех, средство самовыражения, самопознания и выражения своих творческих способностей. Овладение концепцией языка и навыками вербальной речи может помочь правильно понимать себя и других, кроме того, освоить систему моральных и художественных ценностей. Это важнейший путь к благополучному межличностному и общественному взаимодействию.

Таким образом, цель формирования и развития способностей к вербальной речи не только в предполагаемых результатах в русском языке и литературном чтении, но и во всех предметных сферах. Качество письменной и устной речи считается одной из характеристик и объектом оценивания по всем предметам в школе.

Следовательно, русский язык считается средством преподавания. А УУД являются эмоциональным элементом основополагающего ядра всего образования.

Объект исследования: процесс обучения младших школьников.

Предмет исследования: процесс формирования познавательных УУД у младших школьников на уроках русского языка.

Цель: доказать, что обучение младших школьников русскому языку будет эффективным посредством использования комплекса упражнений по формированию познавательных УУД на уроках русского языка в начальной школе.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование познавательных УУД на уроках русского языка будет эффективным в том случае, если:

1. Создать условия для формирования познавательных УУД на уроках русского языка.

2. Разработать и внедрить комплекс упражнений по формированию познавательных УУД на уроках русского языка.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить сущность, особенности и значение УУД в обучении младших школьников.

3. Разработать и апробировать комплекс упражнений по формированию познавательных УУД на уроках русского языка.

4. Определить эффективность разработанного комплекса упражнений на уровень сформированности познавательных УУД у младших школьников.

5. Обобщить результаты исследования.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

анализ психолого-педагогической литературы;

констатирующий, формирующий и контрольный педагогические эксперименты;

тестирование;

статистическая обработки результатов исследования.

База исследования: МБУ Гимназия №77, 3 «Г»-22 человека и 3 «Д»-22 человека.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использовать разработанный комплекс упражнений в практической деятельности учителей начальной школы по проблеме формирования познавательных УУД младших школьников на уроках русского языка.