Ресурс учебников русского языка для начальной школы с точки зрения развития универсального учебного действия планирования

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УНИВЕРАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ 5

1.1 Формирование универсальных учебных действий на ступени начального общего образования 5

1.2 Формирование регулятивного учебного действия планирование на уроках русского языка в начальной школе 15

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНОГО УНИВЕРСАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ ПЛАНИРОВАНИЕ 24

2.1 Анализ учебников по программе «Гармония» на предмет представленности заданий по формированию регулятивных универсальных учебных действий 24

2.2 Анализ учебников по программе «Школа России» на предмет представленности заданий по формированию регулятивных универсальных учебных действий, в том числе планирования 33

2.3 Анализ учебников по программе «Начальная школа XXI века» на предмет представленности заданий по формированию регулятивных универсальных учебных действий, в том числе планирования 42

Выводы по второй главе 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

В современном обществе перемены требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определение целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В этих условиях появилась потребность в новых подходах к подготовке гармонично развитого человека, т.е. способного рационально использовать своё время, творчески мыслить, проектировать своё будущее и способного на сотрудничество. Интеллект и творческий потенциал человека превращаются в ведущий фактор экономического роста и национальной конкурентоспособности.

Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам, отражающим переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, основанному на знаниях и высоком инновационном потенциале. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

Эта концепция в начальной школе призвана конкретизировать требования к результатам начального общего образования и дополнить традиционные содержания образовательно- воспитательных программ. Она необходима для планирования образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, начальной школе и обеспечение преемственности образования.

Актуальность курсовой работы определяется требованиями образовательного стандарта к общекультурному, личностному и познавательному развитию младших школьников, т.к. в начальной школе важно научить ребенка правильно организовывать свою учебную деятельность, ставить перед собой цели, адекватно оценивать свои знания, а главное сосредоточивать своё внимание.

Таким образом, становится актуальным развитие у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий, особенно планирования. Организация внимания детей, самостоятельная постановка целей и задач является неотъемлемой частью любого урока, поэтому формирование регулятивных умений вообще и планирования в частности учащихся ведет к повышению качества учебного процесса.

Цель исследования: теоретически обосновать необходимость формирования регулятивного универсального учебного действия планирование у младших школьников и проанализировать ресурс учебников русского языка для начальной школы.

Объект исследования: процесс формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.

Предмет исследования: формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка.

В ходе исследования нами решались следующие задачи:

1. Изучить особенности формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования.

2. Выявить особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий у младшего школьника.

3. Проанализировать ресурс учебников русского языка для начальной школы с точки зрения развития регулятивного универсального учебного действия планирование.

Для решения поставленных задач нами применялись следующие методы:

1. теоретический анализ проблемы исследования;

2. метод прогнозирования;

3. метод классификации;

4. методы анализа и интерпретации результатов.