Мнемотехника как способ развития связанной речи у детей среднего возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА 5

1.1. Особенности развития связной речи у детей дошкольного возраста в педагогике и психологии 5

1.2 Анализ особенностей развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста 8

1.3 Значение связной речи 12

1.4 Развитие связной речи у детей среднего возраста, методы и приемы 21

1.5 Образовательные программы по разделу «Связная речь» и анализ ФГОС 25

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА ПРИ ПОМОЩИ МНЕМОТЕХНИЕСКИХ ПРИЕМОВ 28

2.1 Мнемотехнические техники и приемы, и их использование педагогической работе 28

2.2 Результаты проведения экспериментальной работы по развитию связной речи у детей среднего возраста с помощью мнемотехнических приемов 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 46

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что сегодня у детей дошкольного возраста образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь – очень редкое явление.

Известно, что педагогическое влияние при становлении речи дошкольников – не простое дело. Нужно обучить детей связно, ступенчато, грамматически верно излагать свои мысли, рассказывать о разных событиях из окружающей жизни.

Рассматривая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо сделать так, что бы процесс обучения был для них чем то увлекательным и развивающим.

Проанализируем факторы, облегчающие процесс формирования связной речи.

Один из таких факторов, по словам С. Л. Рубинштейна, А. М. Леушиной, Л. В. Эльконина и др. - наглядность. Рассматривание предметов, картин помогает детям называть предметы, их характерные знаки, проводимые с ними действия.

В качестве второго вспомогательного фактора мы выделим создание плана высказывания, на важность которого многократно указывал Л. С. Выготский. Им была замечена значимость последовательного размещения в заблаговременной схеме всех определенных элементов высказывания.

Взяв в основу суждение педагогов, увидев результативность наглядного материала, пользуясь готовыми схемами педагогов, но изменяя и совершенствуя их по-своему. Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-различному: Воробьева Валентина Константиновна называет эту методологию сенсорно-графическими схемами , Ткаченко Татьяна Александровна - предметно-схематическими моделями , Глухов В. П. - блоками-квадратами , Большева Т. В. - коллажем , Ефименкова Л. Н - схемой составления рассказа.

Целью исследования является выявление возможностей применения мнемотехнических в развитии связной речи у детей среднего дошкольного возраста.

Предметом изучения выступает связная речь у детей среднего возраста Объектом исследования является мнемотехника как способ развития связной речи у детей среднего возраста.

Гипотеза исследования: Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста будет проходить более эффективно под влиянием проведения мнемотехнических приемов.

В исследовании были поставлены следующие задачи:

- Изучить особенности развития связной речи детей среднего дошкольного возраста;

-Изучить функции и структуру, мнемотехнических приемов

- Провести теоретический анализ психолого-педагогических основ развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста.

-Исследовать возможности использования мнемотехнических техник как средство развития связной речи.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные данные помогут при разработке планов и проведения мнемотехнических занятий педагогами детских садов, для успешных результатов развития связной речи у детей среднего возраста.

Методы исследования: тестирование, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ результатов.

Структура курсовой работы: состоит из введения, теоретической части, опытно - экспериментальной части, заключения, списка информационных источников, приложения. База исследования: Детский сад № 14 «Медвежонок» филиала АН ДОО «Алмазик» группа среднего возраста «Буратино», 25 детей.