Взаимодействие семьи и образовательной организации в процессе воспитания детей

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы взаимодействия детского сада с родителями и учреждениями в рамках социального партнерства…………5

1.1 Взаимодействие детского сада и семьи как психолого-педагогическая проблема………………………………………………………………………….5

1.2. Организация взаимодействия детского сада с родителями: содержание взаимодействия, формы и методы……………………………………………….8

Глава 2. Взаимодействие детского сада с родителями по социально личностному развитию детей дошкольного возраста…………………………16

2.1. Диагностика детей, анкетирование родителей по социально личностному развитию детей дошкольного возраста…………………………16

2.2. Этапы работы с родителями и детьми. Тематический план работы воспитателя с детьми и родителями по социально личностному развитию...25

Заключение……………………………………………………………………….29

Список использованной литературы…………………………………………...31

Приложение………………………………………………………………………33

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному образованию. Повышение внимания к проблемам социализации связано с изменением социально-политических и социально-экономических условий жизни, с нестабильностью в обществе. В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность и т.п. Необходимость детального и углубленного изучения проблемы диктуется также сложившейся практикой работы ОУ и актуальностью разработки программ и методик использования современных технологий социально-личностного развития дошкольников.

Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Исторический анализ убеждает в необходимости оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей. Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.

Цель исследования - выявление особенностей взаимодействия семьи и ДОУ в период адаптации детей к дошкольному учреждению.

Объект исследования – дети от года до пяти лет.

Предмет исследования – влияние детско – родительских отношений на социально – эмоциональную компетентность ребенка в процессе адаптации к ДОУ.

Задачи исследования:

1. Трактовать понятие взаимодействия взаимодействия детского сада с родителями: содержание взаимодействия, формы и методы;

2. Провести диагностику детей, анкетирование родителей по социально личностному развитию детей дошкольного возраста

3. Разработать этапы работы с родителями и детьми, а также тематический план работы воспитателя с детьми и родителями по социально личностному развитию.

Гипотеза исследования заключается в том, что совместная деятельность детей и родителей способствует укреплению семейных отношений и стабилизации психо-эмоционального состояния детей в период адаптации к ДОУ.

Методики исследования:

1. Наблюдение за поведением детей в группе, в том числе при встрече и расста¬вании с матерью;

2. Рисуночные тесты «Несуществующее животное», «Моя семья», «Дом.Дерево.Человек»;

3. Анкета для родителей «Индивидуальные особенности моего ребенка».

Данное исследование было проведено в ДОУ № 4 г. Иваново в 2017-2018 году.

В структуру работы входят введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение, список использованной литературы и приложение.