Коллективные игры, как профилактика агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение..............................................................................................................

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Агрессивное поведение как педагогический и социальный феномен

1.2Факторы возникновения агрессивного поведения детей дошкольного возраста...........................................................................

1.3Коллективные игры как средство профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста..............................

1.4Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста.............................................................................

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ КОЛЛЕКТИВНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Диагностика уровня агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста...............................................................................

2.2Профилактика агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста............................................................................

2.3 Анализ результатов работы с применением коллективных игр как средства профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста................................................................................

Заключение...............................................................................................................

Список литературы...................................................................................................

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы определяется тем, что проблемы детской агрессивности в последнее время стала едва ли не самой популярной в мировой педагогике и психологии. Одной из актуальных проблем на сегодняшний день является проблема детской агрессивности, а именно агрессивности дошкольников.

Это связанно с тем, что исследования и многочисленные наблюдения показывают, что агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Именно в дошкольный период закладываются основы этики, оформляются и укрепляются индивидуальные варианты отношения к себе и окружающим. Уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие ее преодолению.

Агрессивное поведение – одно из самых распространённых нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели.

С проблемой агрессивного поведения дошкольников, так или иначе, сталкиваются родители, педагоги, другие дети. Необходимость оказания помощи агрессивным дошкольникам приводит к тому, что особую значимость приобретают исследования, посвященные агрессивности и ее коррекции. Поскольку ведущим видом деятельности с старшем дошкольном возрасте является игровая, поэтому это будет наиболее эффективным средством профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.

Изучением данной темы занимались такие исследователи как: Э.Ш. Бубнова, Е.Е. Копченова, А.А. Реан, К. Бютнер, Е.К. Лютова, Г.Б. Монина, Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина, А.А. Романов, Р. Кэпмбелл, К. Лоренц, М. МакКей и др. Значение профилактики агрессии дошкольников изучали Т.М. Грабенко, И.В. Дубровина, Т.Д. Марцинковская, Т.В. Лаврентьева, Н.В. Микляева, Т.И. Чиркова.

Профилактическая работа с агрессивными дошкольниками должна быть направлена на устранение причин агрессивного поведения, а не ограничиваться лишь снятием внешних проявлений. При построении превентивных и коррекционных программ следует учитывать не только симптоматику (формы агрессивных проявлений, их тяжесть, степень отклонения), но и отношение ребенка к своему поведению.

Вышеизложенное в целом на теоретико-методологическом уровне определило проблему настоящего исследования: выявление возможностей коллективных игр как средства профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.

Недостаточная разработанность указанной проблемы и большая значимость агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста, определили тему исследования: «Коллективные игры, как профилактика агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста».

Цель исследования – изучить особенности коллективных игр, как профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования – коллективные игры для детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования – коллективные игры будут эффективным средством профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста, если:

 будут учитываться возрастные и индивидуальные особенности дошкольников

 будет разработан и апробирован комплекс коллективных игр, направленный на профилактику агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста

Задачи исследования:

 Изучить агрессивное поведение как педагогический и социальный феномен

 Рассмотреть факторы возникновения агрессивного поведения детей дошкольного возраста

 Изучить коллективные игры как средство профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста

 Изучить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста

 Выявить уровень агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста

 Разработать комплекс мер по профилактике агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста и проанализировать полученные результаты

Методы исследования - сбор, анализ и обобщение научных теоретических данных, педагогического опыта и психолого-педагогической литературы по теме исследования; эмпирические; методы обработки полученных данных.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.