психолого-педагогические особенности общения дошкольников со сверстниками

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста 4

1.1. Сущность понятий «общение», «коммуникация» и «коммуникативные навыки»в психологии 4

1.2. Возрастные особенности общения со сверстниками старших дошкольников 4

Глава 2. Эмпирическое исследование сформированности навыков общения у детей старшего дошкольного возраста 4

2.1. Организация исследования и анализ полученных результатов 4

2.2. Описание опыта развития общения дошкольников в игровой деятельности 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Приложение 4

Введение

Актуальность темы работы. Проблема формирования коммуникативных навыков и навыков общения остается актуальной в наши дни. В дошкольном возрасте ребенок уже не ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь – это не только близкие родственники, но и сверстники. Практически в каждой группе детского сада разворачивается сложный и драматичный сценарий взаимоотношений детей.

Особую актуальность рассматриваемая нами проблема приобретает в настоящее время, когда нравственное и коммуникативное развитие детей вызывает серьёзную тревогу. Действительно, всё чаще педагоги стали сталкиваться с нарушениями в сфере общения, а также с недостаточным развитием нравственно-эмоциональной сферы детей. Это обусловлено чрезмерной «интеллектуализацией» образования, «технологизацией» нашей жизни, увлечение виртуальной жизнью. Общеизвестно, что лучшим другом современного ребёнка являются телевизор или компьютер, а любимыми занятиями – просмотр мультфильмов, компьютерные игры. Дети стали меньше общаться со взрослыми и друг с другом. Между тем живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками палитру их ощущений.

Ребёнок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвлённым и отвергнутым, что может привести к эмоциональному неблагополучию: снижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости, формированию тревожности, или наоборот, к чрезмерной агрессивности поведения. Доминирование такого отчуждённого отношения к сверстникам вызывает естественную тревогу, поскольку оно не только затрудняет общение дошкольника со сверстникам, но и в дальнейшем может принести массу всевозможных проблем.

Актуальность проблемы, её социальная значимость определили тему работы: «Психолого-педагогические особенности общения дошкольников со сверстниками».

Степень научной разработанности проблемы. Проблемы общения и коммуникации в педагогике рассматривались в трудах А.А. Вербицкого, Б.В. Беляева, А.К. Марковой, B.C. Коростылева, В.В. Краевского, А.А. Леонтьева, Е.И. Пассова, В.Г. Гак, В.А. Аверина, Л.А. Быкова, Л.М. Войтюк, И.Н. Денисова, Н.В. Самоукина, И.Ю. Тарасовой, Л.А. Филатовой, В.П. Конецкой, Л.А. Бушиной, Б.А. Ивановой, В.Л. Скалкина, Л.А. Татариновой, Г.П. Щедриной, Е.В. Мусницкой, С.Г. Тер-Минасовой, Н.А. Якубова и др.

Цель работы: изучить теоретические аспекты развития навыков общения детей дошкольного возраста, а так же провести эмпирическое исследование сформированности коммуникативных навыков у дошкольников.

Задачи работы:

 раскрыть сущность понятий «общение», «коммуникация» и «коммуникативные навыки»в психологии;

 выявить особенности развития навыков общения со сверстниками у детей дошкольного возраста;

 провести эмпирическое исследование сформированности навыков общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста;

 разработать рекомендации по развитию коммуникативных навыков дошкольников в игровой деятельности.

Объект исследования: коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: психолого-педагогические особенности общения дошкольников со сверстниками.

В работе использованы следующие методы:

1. теоретические: анализ литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение;

2. эмпирические методы исследования: беседа, наблюдение, качественная и количественная обработка эмпирических данных;

Выборка исследования: В исследовании приняли участие воспитанники старшей группы, 25 человек. Средний возраст испытуемых - 6 лет.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в курсовой работе уточнены понятия «общение», «коммуникация» и «коммуникативные навыки».

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть применены в своей профессиональной деятельности педагогами, работающими с детьми старшего дошкольного возраста.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, объединяющих 4 параграфа, заключения, списка использованной литературы, включающего 50 наименований и приложения. Текст работы изложен на 35 страницах.