2. Гуманистические программы воспитания (Ф. Рабле, М. Монтень, Витторино де Фельтре).

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

1 Теоретические аспекты гуманистического воспитания………………………5

1.1Гуманистическое воспитание, его цель и задачи…………………………….5

1.2 Методы гуманистического воспитания……………………………………...7

2 Гуманистические программы воспитания……………………………………11

2.1 Система гуманистического воспитания ф.Рабле…………………………..11

2.2 Гуманистический идеал эпохи Возрождения в произведениях М. Монтеня…………………………………………………………………………..12

2.3 Гуманистические программы воспитания Витторино де Фельтре………..13

Заключение…………………………………………………………………….…14

Список используемой литературы……………………………………………...15

Введение

Актуальность контрольной работы. Эпоха Возрождения - это очень важный этап в истории европейской цивилизации в целом и образования в частности.

Поэтому вопросу образования уделяется особое внимание, так же учитывают тот вклад, который внесла данная эпоха в становление и развитие педагогической науки и практики.

Гуманисты возрождения поставив в центр своего мировоззрения человека, большое внимание уделяли вопросам связанные с образованием, и связывая с ними моральный и социальный прогресс цивилизации. Все это объяснено их пристальным интересом к педагогической проблеме, получившая реальное воплощение в деятельности созданных ими школ (В. де Фельтре, Г.Веронезе и др.) и в многочисленных научных и художественных произведениях (Р.Ашам, П.Веджерио, М. де Монтень, Т.Мор, Ф.Рабле и др.). Самым главным идейным источником гуманистической педагогики эпохи возрождения стало педагогическое наследие античной культуры. Гуманисты восприняли как классическую (греческую и римскую) культуру, важную для них социальными мотивами, идеями патриотизма, гражданского служения и свободного гармонического развития, так и позднеантичные учения, в которых их привлекли интерес к личности и идеи морального совершенствования. Особое влияние на гуманистическую педагогику также оказали и раннехристианские сочинения. Поэтому необходимо отметить, что, на данном этапе развития европейской цивилизации происходит своеобразный синтез двух культурной традиции это античная и средневековая, которая привела в конечном итоге к появлению новейшей ренессансной культурной точки зрения, что очень явно прослеживается и в педагогике того периода.

Цель контрольной работы. Раскрыть гуманистические программы воспитания (Ф. Рабле, М. Монтень, Витторино де Фельтре).

Объектом исследования контрольной работы является, исторический путь развития педагогической мысли эпохи Возрождения и гуманистического развития педагогической идеи.

Предметом исследования контрольной работы является, в изучение истории педагогической мысли эпохи Возрождения, а также выявления педагогической идеи гуманистов.

Задачи контрольной работы:

Рассмотреть теоретические аспекты гуманистического воспитания;

Рассмотреть гуманистические программы воспитания.