МБОУ СОШ №117

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1. Выявление уровня сформированности экологических знаний у учащихся четвертых классов…………………………………………………..4

2 Реализация педагогических условий эффективного формирования экологических знаний у младших школьников при изучении окружающего мира……………………………………………………………………………..12

3 Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по проблеме формирования экологических знаний у младших школьников при изучении окружающего мира……………………………..19

Заключение……………………………………………………………....25

Список использованных источников…………………………………..29

Приложения

Введение

Производственная практика проходила с 13 по 25. 12.2017 года на базе

МБОУ СОШ №117 г. Казани в период с

На современном этапе развития цивилизации наиболее актуальными проблемами являются взаимоотношения человека и окружающей среды. Социально-технический прогресс сопровождается трансформирующимся влиянием человека на природу со многими негативными последствиями социально-экологического характера.

Нынешний экологический кризис - философский и философский кризис, разрешение которого связано с изменениями в сознании личности и общества в целом. Отношение человека к природной среде, социальной среде, к себе как к природе природы во многом определяется его экологической культурой, сознанием, на уровне развития которого зависит от понимания человеком ценности самой природы, принципиально новое мировоззрение, связанное с осознанием единства природы и общества, их целостности.

Предмет исследования производственной практики – выявить уровень сформированности экологических знаний в школьников базы практики на примере 4 – го класса.

Объект исследования производственной практики – школьники базы практики на примере 4 – го класса.

Задачи исследования производственной практики;

- выявить уровень сформированности экологических знаний у учащихся четвертых классов;

- провести анализ и интерпретацию результатов опытно-экспериментальной работы по проблеме формирования экологических знаний у младших школьников при изучении окружающего мира.

Для решения задач и проверки гипотезы исследования использовались следующие методы исследования:

• метод сбора информации (изучение литературы, анализ продуктов деятельности учащихся);

• диагностические: анкетирование.

• общелогические методы: анализ, сравнение, синтез, обобщение.

• экспериментальные методы (констатирующий и формирующий эксперименты).

• методы математической статистики (среднеарифметическое, коэффициент эффективности)

Исследование состояло из следующих этапов:

1. Изучение литературы по теме и разработка программы эксперимента (сентябрь-октябрь 2017 г.)

2. Проведение констатирующего эксперимента ( сентябрь – октябрь 2017 г.)

3. Проведение формирующего эксперимента ( ноябрь – декабрь 2017 г.)

4. Подведение итогов, оформление работы (декабрь 2017)

Теоретическая значимость исследования заключается в определении педагогических условий для успешного формирования экологических знаний у детей младшего школьного возраста при изучении окружающего мира.

Практическое значение исследования - разработка тезисов уроков и внеклассных мероприятий, направленных на формирование экологических знаний среди учащихся младшего школьного возраста.

База исследования: 4 –й класс, МБОУ СОШ №117 г. Казани.

Структура работы включает в себя введение, три главы, заключение, список использованных источников.