Формирование системы экономико-геграфических знаний при обучении географии

Введение 2

Глава 1. Цель и задачи, место в учебном плане системы экономико-географических знаний 5

Глава 2. Содержание системы экономико-географических знаний при обучении географии 8

Глава 3. Средства обучения при формировании системы экономико-географических знаний 11

Глава 4. Методы и приемы формирования экономико-географических знаний, умений учащихся на уроках географии 15

Глава 5. Формы организации системы экономико-географических знаний при обучении географии 20

Глава 6. Практические рекомендации 24

6.1 Урок по теме «Предмет социально-экономической географии мира. Методы экономико-географических исследований» 24

6.2 Внеурочное занятие по теме «Бюджет» 30

6.3 Занятие в вузе по теме «Проектная деятельность при формировании системы экономико-географических знаний при обучении географии» 39

Заключение 42

Список использованной литературы 43

Актуальность. Обучение – это целенаправленное, заранее запроектированное общение, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания. Обучение является важнейшим средством формирования личности и, в первую очередь, умственного развития и общего образования. Процесс обучения направлен на формирование знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности.

Обучение - совместная деятельность или система действий преподавателя и субъекта учения, направленная на усвоение субъектом учения избранных преподавателем (совокупностью преподавателей) элементов объективизированного опыта человечества: учебного материала или объекта обучения. В ходе обучения педагог нацеливает, информирует, организует, стимулирует деятельность обучающегося, корректирует и оценивает её, а обучающийся овладевает содержанием, видами деятельности, отражёнными в программах обучения. При этом именно участие в обучении преподавателя делает процесс усвоения управляемым, позволяющим усваивать необходимые ученику элементы объективизированного опыта человечества и делать это наиболее рациональным способом, уже проверенным и закрепленным в этом опыте.

В настоящее время учебный процесс требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов и социальных ценностей: научно- технический прогресс все больше осознается как средство достижения такого уровня производства, который в наибольшей мере отвечает удовлетворению постоянно повышающихся потребностей человека, развитию духовного богатства личности. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения.

Теоретические и эмпирические географические знания формируются и усваиваются учащимися различно. Географические знания (факты, представления, понятия и закономерности) в процессе обучения постоянно обновляются и развиваются. В процессе мышления представления и понятия взаимосвязаны и находятся в единстве. На основе географических знаний у учащихся формируются умения и навыки. Одновременно, овладение умениями и навыками помогает учащимся усваивать новые знания.

В связи с этим изучение особенностей формирования системы экономико-географических знаний актуально.

Объект исследования – процесс обучения географии в средней и высшей школе.

Предмет исследования – организация процесса обучения географии в средней, высшей школе и СПО по формированию системы экономико-географических знаний.

Гипотеза исследования

Эффективность процесса обучения географии в средней и высшей школе по формированию системы экономико-географических знаний повысится, при соблюдении условий:

1. Определения цели, задач формирования системы экономико-географических знаний.

2. Определения содержания изучения системы экономико-географических знаний

3.Выявления средств, методов и форм обучения, используемых при формировании системы экономико-географических знаний.

Цель исследования – формирование географической культуры обучающихся при формировании системы экономико-географических знаний

Задачи исследования

1. Определить значение, цель и задачи, место в учебном плане системы экономико-географических знаний в процессе обучения географии в средней, высшей школе и СПО.

2. Определить содержание системы экономико-географических знаний

3. Выявить средства обучения, необходимые при формировании системы экономико-географических знаний

4. Установить методы и приемы обучения, используемые при формировании системы экономико-географических знаний

5. Охарактеризовать формы организации обучения при формировании системы экономико-географических знаний

6. Разработать практические рекомендации по организации обучения при формировании системы экономико-географических знаний

Методы исследования –теоретического анализа, изучения материалов научных и периодических изданий по проблеме.

Практическая значимость исследования в возможности использования ее материалов на занятиях в вузе и школе.