Развитие операций языкового анализа и синтеза у детей при ЗПР / умственной отсталости

Оглавление

Введение 3

I. Теоретическое исследование особенностей развития операций языкового анализа и синтеза у детей при ЗПР 4

1.1 Психолого-педагогические особенности детей с ЗПР 4

1.2 Формирование фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе 4

1.3 Особенности фонетико-фонематической стороны речи младших школьников с ЗПР 4

Выводы по главе I 4

II. Эмпирическое исследование особенностей развития операций языкового анализа и синтеза у детей при ЗПР 4

2.1 Организация и цели констатирующего исследования 4

2.2 Программа формирующего эксперимента 4

2.3 Анализ результатов исследования 4

Выводы по главе II 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Приложения 4

Введение

Введение

Период дошкольного и начального школьного образования является основополагающим в развитии и формировании личности. Педагогика и психология признают ключевое значение ранних периодов детства для формирования человека. Сензитивность (отзывчивость, восприимчивость) представляет собой важнейшую особенность данных возрастных периодов. На данном основании психология указывает на огромные потенциальные возможности детства. Это возраст интенсивного восприятия, огромных познавательных возможностей.

Однако в некоторых случаях у ребенка появляются различные патологии, одной из наиболее распространенных из которых выступает ЗПР – задержка психического развития. Дети с ЗПР характеризуются замедленным темпом речевого развития, его качественным своеобразием и большой распространенностью нарушений речи.

Речь таких детей характеризуется недостаточностью дифференциации речеслухового восприятия, речевых звуков, тонких оттенков речи. Также большинство таких детей не могут верно усвоить основные фонематические категории за счет несформированности соответствующих психических функций. Именно данные факторы и обуславливают актуальность изучения специфики коррекционной работы в преодолении задержки развития фонематического анализа и синтеза у детей с ЗПР.

Цель исследования – изучение эффективности логопедической работы при коррекции нарушений навыков фонематического анализа и синтеза у младших школьников с ЗПР.

Объект исследования –развитие фонетико-фонематической стороны речи младших школьников.

Предмет исследования – эффективность логопедической работы при коррекции нарушений навыков фонематического анализа и синтеза у младших школьников с ЗПР.

Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть психолого-педагогические особенности детей с ЗПР

2. Изучить развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе

3. Проанализировать особенности фонетико-фонематической стороны речи младших школьников с ЗПР

4. Провести экспериментальное исследование особенностей развития операций языкового анализа и синтеза у детей при ЗПР

Гипотеза исследования: мы полагаем, что комплексная логопедическая работа является эффективным средством коррекции нарушений навыков фонематического анализа и синтеза у младших школьников с ЗПР.

Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в дальнейших педагогических исследованиях по вопросам преодоления недоразвития фонетико-фонематической стороны речи у младших школьников с ЗПР.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в педагогической практике работников образовательных учреждений нашей страны.

При проведении исследования были использованы следующие методы: библиографический метод, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного анализа, метод научного синтеза и обобщения.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.